行行出狀元

上帝造人，天賦潛能各異。因材施教，綻放獨特風采。

有一天我去上課的時候，帶了大大小小各式各樣的盆栽，分給每個學生各一盆（這些學生都是有學齡孩童的家長）。有的盆栽是迷你玫瑰，有的是辛香料，有的是橘子幼苗，有的是雜草，有的是半死不活的梔子花，有的是開得茂盛的非洲紫羅蘭。每盆大小有異，植物種類也不同，生長的狀況更相去甚遠。學生們看著眼前的盆栽，張口結舌，不知老師葫蘆裡賣的什麼膏藥。

盆栽的故事
我問他們：「如果你面前擺著的是我要你帶回家培養的盆栽，你有什麼看法？」一屋子的人都開始紛紛發言：

「老師太不公平，我的已半死了，你看他的長得多好！」

「我不喜歡rosemary，它有股怪味道。」

「仙人掌有什麼用，又不能吃，又不開花，還長那麼多刺。」

「我寧可要仙人掌，多好養，又不需要常澆水。非洲紫羅蘭太嬌，水多也死，水少也死。」

「我要橘子，不喜歡…」

那天我們的課題是：「行行出狀元──認識你孩子獨特的才能」。孩子是上帝的賞賜，作父母親的像是細心的園丁，責任是盡力的澆灌、培養自己的兒女，認識他們，根據他們的特質，引導他們成為上帝計劃中最美的人。孩子小時，好像剛萌芽發旺的小樹苗。一句呀呀學話的兒語，也能博得父母的驚喜，為之鼓掌雀躍。歪歪倒倒初學步的可愛模樣，也能讓做父母的欣喜不已。好比勤勞的園丁，看到心愛的樹苗發了嫩葉。

橘子呢？蘋果呢？
但若有一天，當園丁一心一意以為他所栽種的是橘子，卻發現小樹苗原來是一株蘋果樹時，心裡頓時大失所望，又憤怒又懊惱。在埋怨受騙之餘，也許望著車房裡堆積的橘樹肥料、培養指南，心不甘情不願地照顧蘋果樹。下意識裡卻總希望有一天蘋果變黃，得以享受橘子豐收的快樂。於是我們聽到這樣的話：

「你喜歡繪畫固然好，但畫圖那能當飯吃。」

「想學音樂？你可知道音樂家都是窮光蛋？」

「什麼？你想當体能教練？那些人是四肢發達，頭腦簡單的。你應該作律師才能賺大錢。」

「別整天跟著我在廚房混，沒出息，去唸書，作個工程師。」

「你整天就喜歡寫東西，一點也不務實，光會作白日夢，作家爬格子的日子多苦。」

「我們家親戚的孩子都是唸醫的，你成天就喜歡運動，真丟我們家的臉。」

人類才能各異
且慢，中國俗語說：「行行出狀元」。孔子也曾說：「因材施教」。美國波士頓大學醫學院神經學科教授Howard Gardner 也說：「人類的才智至少可分為七種，每個人至少都擁有一項獨特的才能。若能發掘、培養這些天賦，每個孩子都可享有成功快樂的人生。」這七種才能中的兩項──語言和數理，一向較受重視，但其他五項也不可忽視。你的孩子擁有那幾項才能呢？

一.語言(Linguistic)

學話早，詞彙多，學得快，記得牢。小小年紀便喜歡閱讀，嘗試寫詩、寫故事。從報章、雜誌、電視上學到很多大人沒有教他的字。

二.音樂(Musical)

喜歡樂音，對各種聲響充滿好奇，見到鋼琴喜歡玩弄琴鍵，發出「音樂」。聽得出熟悉的曲調，兒歌一學便會唱，在嘈雜的環境中，也能被小聲而熟悉的旋律吸引。

三.數理(Logical Mathematical )

對數字有興趣，對數字的對換特別敏感（例如發現二天也等於四十八小時）。注意到模式的異同，下得一手好棋。連幻想中也充滿了次序和條理。如愛麗絲夢遊仙境的作者也是一位數學家。

四.空間觀念(Spatial)

特別有空間感，會拼圖，喜歡搭拼模型，立體感敏銳。通常攝影家具有這方面才能。

五.體能動感(Bodily-kinesthetic)

協調掌握身體動向，運作物件（如球類）靈活正確。能跑能跳，平衡感好。一些出名的運動員、舞者便是例子。

六.自我認知(Knowledge of Self)

擁有這方面才能的孩子比較不易為星探父母發掘，通常要長大些這種才能纔顯露出來。這類孩童瞭解自己的優缺點，並能充分掌握、運用發揮自己的特長。喜歡探討內心世界，對自我的評估有興趣。

七.他人認知(Knowledge of Others)

這類孩子對他人的情況觀察敏銳，「為什麼奶奶今天不開心？」看電視時很容易分辨好人壞人。

六歲不到的小莉，坐在走廊的一角看書。李太太對小莉的媽媽說：「看你們小莉多好，不用人叫就自己看書。」小莉媽媽扮個鬼臉，對李太太說：「她假裝的，她根本不識字，整天作白日夢，一頁可以看上個老半天。」

小莉的媽媽錯了，小莉固然不識字，但書畫能引發她的想像力，誰敢說小莉將來不是下一位諾貝爾文學獎得主？

天賦獨特潛能
聖經哥林多前書十二章七至十一節說：「聖靈顯在各人身上，是叫人得益處。這人蒙聖靈賜他智慧的言語，那人…賜他知識的言語，又有人…賜他信心，還有一人…賜醫病的恩賜，又叫一人能行異能，又叫一人能作先知，又叫一人能辨別諸靈，又叫一人能說方言，又叫一人能繙方言。這一切都是這位聖靈所運行，隨己意分給各人的。」

可見上帝創造每一個人，都賦予他獨特的才能。為人父母者，若能與上帝同工，去幫助孩子發揮他的潛能，欣賞他們的獨特，肯定他們的才幹，細心地觀察栽培這株小樹苗。撇棄自己的成見和固執，讓孩子活在愛和接納、鼓勵的環境中，必能充分發揮所長，滿懷信心地邁向未來，成為快樂又有用的人。